Psicología y pedagogía: Reflexiones en torno al fracaso escolar

Psicología y pedagogía: Reflexiones en torno al fracaso escolar: El fracaso escolar es un tema que no deja a nadie indiferente o por lo menos no lo debería dejar, sin embargo, es una lástima que este tema ...

Uno de cada tres jóvenes españoles de entre 15 y 24 años dejó sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria, frente a la media europea de uno de cada cinco, según este estudio, que recoge el progreso de los objetivos educativos fijados en Dakar en 2010 y cuya fecha tope de cumplimiento es 2015.

Para los responsables del informe, las cifras de abandono escolar en España son "preocupantes" habida cuenta de que se trata de un país "duramente golpeado" por la crisis y donde el paro juvenil superó el 50% en marzo de este año. La falta de competencias profesionales de los jóvenes europeos "les aboca a desaprovechar su potencial, les hace perder oportunidades de empleo y les impide ayudar a sus respectivos países a volver a la prosperidad", señala el estudio, donde se asevera que, en tiempos de crisis, dotarles de herramientas es "más esencial que nunca".

El estudio recupera además la expresión "ninis" (ni tienen trabajo ni lo buscan), al señalar que "al menos un cuarto de los jóvenes españoles que dejaron sus estudios al acabar el primer ciclo de enseñanza secundaria y un quinto de los que la abandonaron después del bachillerato, en la actualidad tampoco buscan empleo". "Crear puestos de trabajo per se no va a ayudarnos a salir de la crisis", indicaron los autores, para quienes, "Europa debe formar a jóvenes con competencias profesionales adecuadas, con experiencia previa y con capacidad de adaptación a las nuevas tecnologías".

Por ello, desde la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) se insiste en fomentar las prácticas y pasantías, y en mejorar la formación profesional como se ha hecho "con gran éxito" en Alemania, a fin de preparar a los jóvenes para el mundo laboral. El esfuerzo merece la pena, según los cálculos de la institución, que estima que cada dólar invertido en educación y en competencias supone un retorno de 10 dólares para la economía del país inversor.

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España encabeza el fracaso escolar y el desempleo juvenil de Europa

Evaluación del aprendizaje

Es importante que frente a las duras cifras, tan elevadas, de fracaso escolar se tenga claro el concepto de evaluación del aprendizaje para poder tomar cartas en el asunto. 
Cuando hablamos de evaluar queremos decir observar una realidad y valorarla. Por lo tanto, la primera característica de la evaluación es su carácter de juicio ante un determinado hecho, situación o proceso. Podemos recoger datos directamente observables o bien, podemos observar una cosa directamente y posteriormente intentamos recoger los datos a través de indicadores que nos permitan inferir en lo que nos proponemos observar. Esta característica va directamente relacionada con la idea de que la evaluación no es neutra sino que se evalúa según los intereses, es decir, con una finalidad concreta. Finalmente, añadimos el componente comunicativo que puede ser de manera explícita o implícita. 
Toda evaluación es un acto comunicativo y, como tal, tiene unos destinatarios a quienes transmite  una información determinada. 

	Componentes Básicos
E V A L U A C I O N	JUICIO TOMA DE DECISIONES COMUNICACIÓN

• Objetivos y funciones de la evaluación

La mayoría de veces el objetivo fundamental de la evaluación es permitirnos regular y controlar nuestra propia actividad. Esta regulación y control implica observar y analizar todo lo que hemos hecho o lo que vamos haciendo, valorar si lo estamos consiguiendo o si hemos conseguido lo que queríamos, y así tomar decisiones, modificar o reconducir nuestra actividad. 

Para comprobar si conseguimos o no lo que nos habíamos propuesto, la evaluación es el principal instrumento y ésta es su función principal. En base a este análisis y valoración, hará falta considerar la posibilidad de intervenir para así mejorarla.  

En el siguiente post os hablaré de las características principales de la evaluación y de los diferentes tipos de evaluación que existen. 

Todos podemos hacer algo!

¿Cómo afrontar el fracaso escolar?

Para poder afrontar el fracaso escolar tenemos que ver que tipo de fracaso es y que manifestaciones se dan, a partir de aquí  tenemos que acudir a los agentes implicados y seguir el tratamiento adecuado que se tenga que seguir.

Si el fracaso es de tipo cognitivo o por bajas aptitudes mentales:
Cuando observas que el niño tienen tropiezos intelectuales, unas aptitudes y capacidades intelectuales limitadas, un coeficiente intelectual bajo o dificultades en las diferentes áreas del conocimiento, se tiene que estimular al niño, reforzarlo y apoyarlo. El profesor tendría que adaptar el currículum i aportar medidas de atención a la diversidad. Por último, los agentes implicados serían: El Dept. de Orientación, los equipos interdisciplinarios, orientadores del centro, profesores de apoyo o especialistas ( Logopedas, psicomotricistas...)

Si el fracaso es de tipo motivacional: 
Cuando se produce una gran falta de interés, aburrimiento frente al estudio o falta de esfuerzo y compromiso frente tareas escolares por parte del alumno, cuando hay un sentimiento de desánimo e impotencia o rechazo al medio escolar, se tiene que hacer un diagnóstico específico que verifique o revele las posibles causas más profundas. Se tendría que comprobar si el mal rendimiento se basa en la desmotivación, y en ese caso se tendría que verificar si la desmotivación es general o sólo por algunas áreas o materias. Por último los agentes implicados serían: Dept. de Orientación, el orientador del centro, psicólogos o psicopedagogos y un programa específico de modificación de conducta.

Si el fracaso está relacionado con la personalidad: 
Cuando se produce una falta de equilibrio y estabilidad emocional, conductas inapropiadas, comportamientos problemáticos, indisciplina escolar, inadaptación al medio escolar o agresividad hacia los compañeros y profesores, tendríamos que hacer un diagnóstico general de la personalidad, una recogida de información mediante los historiales clínicos, familiares y académicos, y un programa de conducta específico. Un psicólogo clínico, un psiquiatra o un terapeuta infantil serían los agentes implicados.

Si el fracaso es debido a las dificultades específicas de aprendizaje: 
Son los llamados "fenómenos dis-" como la dislexia, la disgrafía, la discalculia o el retraso psicomotriz. Por lo que tendríamos que hacer un diagnóstico específico y preciso que haga una estimación de origen, la amplitud, las características y la peculiaridad de la dificultad como tratamiento a seguir. Especialistas en psicomotricidad, logopedia, psicopedagogía y el Dept. de Orientación sería los implicados en este tratamiento a seguir.

Si el fracaso es debido a la falta de habilidades sociales:
Cuando se producen dificultades de relación con sus superiores y con sus iguales o dificultades para desarrollarse bien en diferentes situaciones, se tiene que hacer una aplicación específica de algún programa de habilidades sociales.  En este caso intervendrían el tutor, el psicólogo escolar, un pedagogo y un psicopedagogo.